《峡江寺飞泉亭记》教案1
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作者: 上传者：admin 日期：05-11-10 |
峡江寺飞泉亭记
[教学目的]
1、积累文学常识，整理常见实词和虚词的特殊用法。
2、练习诵读，读出文章字里行间所蕴含的机理和情趣；学会映衬的写作手法；学习明白晓畅的语言特点。
3、学会与自然相生相处，并能从自然中发现闲趣、理趣、雅趣。
[教学重难点]
本文写景抒情的特点及课文积累背诵。
[教学时数] 总计3课时
[教学步骤]
（第一课时）
一、作者简介以及本文思想主题。
本文高度称赞峡江寺飞泉亭便于观赏瀑布，别有情趣，表达了作者的热爱之情。
二、读课文。
1、正音，结合课下注释读准字音。
2、学生放声读课文，达到熟读的地步。
三、 借助课下注解和工具书，疏通文意，把握结构（课文一至四自然段）。
（详细内容参见《中学教材全解》初三分册179-181页）
四、 再读文章，复习巩固。
（第二课时）
一、借助课下注解和工具书，疏通文意，把握结构（课文五、六自然段）。
（详细内容参见《中学教材全解》初三分册182-184页）
二、学生自读课文，分析结构思路，教师点拨。
全文共6段，分为三部分。
第一部分（第1段）概述自己对峡江寺飞泉亭的赞誉之情。
第二部分（第2～5段）具体描绘峡江寺飞泉亭的景色，表现出闲适、惬意之情。
第三部分（第6段）记叙为飞泉亭作记的缘由。
三、理解文中流露出来的情趣。
体会作者在字里行间所流露出来的情趣。例如“纵横丈余，八窗明净。闭窗瀑闻，开窗瀑至”中，“闭窗瀑闻，开窗瀑至”一句运用了拟人手法。关上窗户，瀑布似乎还不忍离去，萦绕耳际；打开窗户，瀑布不请自来，读者甚至可以想象她那欢快跳跃的形象。这一“闭”一“开”，侧耳可闻，伸手可触，比起“遥看瀑布挂前川”更能调动观者的感官享受。由此作者的情趣可见一斑。
（第三课时）
一、背诵课文。在反复诵读中体会作者的闲趣、理趣、雅趣。
二、关于本文的语言特点。
1、多种表达方式相结合。本文以记叙、描写为主，中间三段多为描写，结尾一段多为记叙，开头两段以议论引出，每段结尾多是抒情的句子。
2、对比映衬。如第二段写了天台、雁宕、匡庐、罗浮、石门等瀑布。这些瀑布虽然奇特，但是，游人“暴日中，踞危崖，不得从容以观，如倾盖交，虽欢易别”。为下文写飞泉亭观瀑布作反面衬托。第三段主要写峡山的环境。山不高，“不过里许”；登山的路弯弯曲曲，有石头台阶，路边的古松张开树盖遮蔽，太阳一点也晒不着；过了石桥，有三棵奇树。这峡山的特点是不高、不热、很奇特。描写这些景色为写飞泉亭作正面衬托。第四段写飞泉亭，先交代它的位置，“瀑旁”；再写它的面积和窗户，面积“纵横丈余”，“八窗明净”。主要写的是游人在亭中的感受：关窗可以听到飞瀑雷鸣般的声音，开窗可以触摸到瀑布飞溅的水花；游人可坐可躺，可抒写文章，可品着香茶尽情观赏好似九天银河的飞瀑，如入仙境一般。和第二段所写的观其他瀑布的情景形成鲜明对比。
3、语句多变，长短结合，骈散相杂，表现力强。语言明白晓畅通俗易懂，不用典故。有很多词语和现代汉语的用法完全相同。
三、小结。
作者在这篇短小的文章中，虽写景不多但言虽简而意境顿出，抒情笔墨更少，但情感率真自然，环境之优美，观者之欢愉，全都写出来了，文笔更是清隽流畅、朴实淡雅。
[作业练习]
1、本文生字词听写积累。
2、解释加横线的词的古义和今义。
①不图观瀑之娱…… （没想到―不谋求）
②局促一室之内，欲出不得。 （受限制―不自在）
③天籁人籁，合同而化。 （一起―两方或多方为经营事业或在特定的工作中规定彼此权利和义务所订的共同遵守的条文。）
④云树蓊郁，中隔长江…… （长的河流―专有名词）
3、翻译下面的句子。
①凡树皆根合而枝分，此独根分而枝合，奇已！
②当时建此亭者其仙乎！
③不图观瀑之娱，一至于斯！
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