苏教版语文七年级上册第六单元教学设计
单元学习目标：
1． 欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。
2． 初步了解联想和想像的作用，能运用联想和想像扩展文章内容，丰富课文内涵。
3． 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得和看法。
4． 体味和推敲富有表现力的语言在具体语境中的作用，用合作的方式，共同探讨疑难问题。
5． 学会婉转拒绝。
单元课时安排：共11课时
单元整体学习 1课时
皇帝的新装 2课时
七颗钻石 1课时
蔚蓝的王国 1课时
天上的街市 2课时
写作：想像 3课时
口语交际：婉转拒绝 1课时
教材内容及教法分析：
本单元的主题是“奇思妙想”，想象是创造的先导，是人类腾飞的翅膀。四篇课文既有诗歌又有童话，既有中国的作品又有外国的名篇。诗歌音律和谐，朗朗上口，语言优美；童话更是情节生动，易于接受。由此，本单元的教学重点应是：学生通过自己对文本的解读，理解作者奇思妙想的内容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的是：通过本单元的学习，能增强学生对文学作品的阅读兴趣，激发学生的想象力和创造力，并且能就生活的一个主题创造出他们自己的独特的奇思妙想。
教学设计：
第1学时 确定本单元的学习内容
第一块：激发学习兴趣。
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步骤 |
学生 |
教师 |
反思 |
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1 |
做题。 |
导入：由做联想和想像题（附后）导入。 |
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2 |
讨论，交流。 |
巡视，指导。 |
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3 |
听，思考，说。 |
明确：什么是联想，什么是想像。
以及它们的作用。 |
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附题：
1、根据示例, 请同学们经过四至五步联想，使两个意义很远的词联系起来。 ①雪花 茶 ②钢笔 月亮 ③夏夜 鲜花
示例:木头 足球
木头---树林---田野---足球场---足球
2、（老师、爸爸或妈妈……）的眼睛（生气、思考或高兴……时）像 _________________
3、充分发挥你的联想和想像,根据提供的情景，编一则小故事．
海豹 高原 啤酒
第二块：了解单元内容，明确学习目标。
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步骤 |
学生 |
教师 |
反思 |
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1 |
先浏览，后谈感受。 |
浏览单元内容，哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。 |
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2 |
自由交流，确定本单元学习目标 |
针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元学习目标。 |
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3 |
熟悉单元内容，读读，背背。 |
巡视指导，给予一定的提示、帮助。 |
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第2学时 《皇帝的新装》（一）
学习目标：1．能用简洁的语言复述故事情节，品析人物形象，并能发表自己独特的看法。
2．能理解童话的寓意，从中受到启示。
课前学习：1．阅读课文，了解故事情节。
2．利用网络或书籍收集有关作者安徒生的资料。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
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教学步骤 |
学生活动 |
教师组织 |
教学反思 |
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1 |
倾听，讲述。 |
导入：近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢?今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。 |
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2 |
用自己喜欢的方式快速阅读课文，归纳概括。 |
布置任务：整个故事围绕皇帝的新装展开，如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，请也用类似的小标题给课文故事拟个提纲。 |
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3 |
交流，评价，补充。 |
组织交流评价。 |
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第二块：精读课文内容
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教学步骤 |
学生活动 |
教师组织 |
教学反思 |
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1 |
思考，讨论。 |
问题情境：文中出现了许多人物，在这些人物中主要人物是皇帝，请在“这是一个 的皇帝”句中写上一个词，并从文中找出理由说明。 |
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2 |
全班讨论交流。 |
组织交流评价。 |
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3 |
学生四人小组合作探究，并推选发言人全班交流， |
问题情境：文中还有一些人物，这是些怎样的人？安徒生想通过这些人物告诉我们什么？让我们小组合作探究这些问题。 |
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各抒己见。 |
布置任务：从同学们的谈论中我们明确应该向小孩学习，学习他的纯洁无邪，学习他说真话。可是生活中说真话不是一件容易的事，有时要付出代价。请结合自己的生活实际谈谈对“说真话”这一话题的看法。 |
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第三块：语文活动——《皇帝的新装》课本剧
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教学步骤 |
学生活动 |
教师组织 |
教学反思 |
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1 |
学生分成两大组，大家讨论，把课文改写成课本剧。推选演员和导演进行排练。 |
巡视，指导。 |
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课后学习：把课文改编成课本剧，并组织排演。
第3学时 《皇帝的新装》（二）
学习目标：1．把童话改编成课本剧，在课堂上表演。
2．通过对演员的评价，体会文中人物的性格特征。
3．发挥想像，续写童话。
课前学习：改编、排演课本剧《皇帝的新装》。
课堂学习：
第一块：整体感知：课本剧表演
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教学步骤 |
学生活动 |
教师组织 |
教学反思 |
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1 |
表演课本剧——《皇帝的新装》。 |
组织、观看课本剧表演。 |
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第二块：精读课文：揣摩人物性格
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教学步骤 |
学生活动 |
教师组织 |
教学反思 |
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1 |
评价两组学生的表演，在评价中分析各人物的性格特征。 |
组织对学生的表演进行评价：a.剧本编写的评价；b.人物表演的评价。 |
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第三块：迁移拓展
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步骤 |
学生 |
教师 |
反思 |
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1 |
思考，想像，拟写。 |
编故事比赛：可以续写结尾，可以补叙情节。以小组为单位，比一比，看哪组的故事想像丰富，又合乎情理，具有童话的特点。 |
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2 |
全班交流，评价。 |
组织交流评价。 |
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课后学习：阅读安徒生的其他童话作品，如《海的女儿》、《丑小鸭》、《豌豆上的公主》等，并能有自己的阅读心得。
第4学时 《七颗钻石》
学习目标：1．学会朗读童话，培养对文学作品的兴趣爱好。
2．能感悟到“爱”的神奇力量，学会关爱他人，成为富有爱心的人。
3．初步了解想像的作用，并试着在阅读和写作中运用想像。
课前学习：1．熟读课文，利用工具书解决字词并制成卡片。
2．从书籍或网络上收集有关列夫·托尔斯泰的资料。
3．从书籍或网络上了解童话的特点。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
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教学步骤 |
学生活动 |
教师组织 |
教学反思 |
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1 |
介绍作者列夫·托尔斯泰；
介绍什么是童话；交流生字词卡片。 |
在《爱的奉献》音乐声中导入，补充介绍作者列夫·托尔斯泰。
组织交流评价。 |
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2 |
先小组阅读、讨论修改，再小组推荐同学合作朗读。 |
指导朗读：用童声来读；像讲故事一样读；读出文中情。 |
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3 |
思考，读书，勾画，讨论。 |
问题情境：小姑娘的水罐神奇在于“变”，它为什么会发生一次又一次的变化？ |
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4 |
全班交流 |
组织交流评价，明确水罐的变化和小姑娘的爱心行动有关。 |
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5 |
讨论，交流，明确本文的教育意义。 |
课文中为什么要出现七颗钻石？你能用一句话描述一下小姑娘吗？ |
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第二块：奇思妙想
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教学步骤 |
学生活动 |
教师组织 |
教学反思 |
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1 |
思考，想像，写作。 |
问题情境：童话中说：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”如果小姑娘这时候做了一个梦，请你轻轻地描述一个好梦。 |
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2 |
全班交流，畅所欲言。 |
组织交流评价。 |
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第三块：语文活动
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教学步骤 |
学生活动 |
教师组织 |
教学反思 |
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1 |
在两项活动中，任选一项写出你的设计方案，小组交流后推选出代表作全班交流。
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活动主题：《让世界充满爱》
1、关爱每个伙伴
假设在你的伙伴中，有人或者因学习方法不当而考试分数偏低，或者因家庭环境不好而内心痛苦，或者因外形不佳而自惭形秽……请你与同学们讨论一下，怎样针对这些伙伴的具体情况，给予切实的帮助?怎样使每个人都感到集体的温暖，与大家一起快乐地成长?
2、同在一片蓝天下
报刊上，不时有关于伟人、英雄、成功者业绩的报道；荧屏上，经常闪现各种明星的身影。你能否把目光从报刊、荧屏转向街头墙角，看看那些摆小摊的、扫大街的、捡破烂的……他们的外表怎样?说什么话?做什么事?建议与他们交谈，甚至有一些交往，让彼此心灵沟通。然后全班或分组交流，每人说说自己的观察所得与感受。
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2 |
全班交流 |
组织讨论交流。 |
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3 |
在《爱的奉献》歌声中书写爱的寄语。 |
爱的寄语：在班级选择你认为最具爱心的人，给他或她写几句赞美的话。 |
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课后学习：1．把上课时设计的献爱心活动付诸实际行动。
2．学习、背诵诵读欣赏中的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗。
第5学时 《蔚蓝的王国》
学习目标：1．通过有感情地朗读，欣赏散文诗优美的语言、梦幻的意境。
2．感受作者美好的情怀，体味想像的魅力。
课前学习：1．学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。
2．从书籍或网络上收集有关这篇课文的作者屠格涅夫的资料。
课堂学习：
第一块：整体感知：朗读课文
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教学步骤 |
学生活动 |
教师组织 |
教学反思 |
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1 |
描述、听讲。 |
导入：同学们，你见过大海吗？大海给你留下了怎样的印象？这儿有几幅有关大海的图片。请同学用优美的词语或句子描绘一下你所看到的大海。一位大胡子的作家也用他的大家手笔，向我们展示了一幅美丽的大海图像。这就是我们今天要学习的散文诗《蔚蓝的王国》。请看，这位大胡子作家，你知道他是谁吗？介绍作者屠格涅夫 |
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2 |
听音乐，小声跟读课文，解决字词问题。 |
朗读课文：播放“大海”“海浪”的片段，以及贝多芬的《月光》，学生小声地跟着配乐朗诵。 |
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3 |
朗读课文。 |
通过齐读、分组朗读等各种形式，指导学生有感情地朗读课文。 |
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4 |
思考交流 |
想一想：题目“蔚蓝的王国”指的是什么？本文主要讲了一件什么事？用自己的话概括。 |
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第二块：精读课文：品味赏析
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教学步骤 |
学生活动 |
教师组织 |
教学反思 |
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1 |
仔细阅读课文，画出课文中相关的词句，小组交流，并说说好在哪里。 |
布置任务：画出课文中用得好的形容词，以及课文中你最喜欢的优美语句，并想想这些词句为什么好？
师点拨，明确本文语言的优美性体现在：
1、 运用了比喻、拟人等多种修辞手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。
2、 运用了富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象。
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2 |
朗读、评价 |
布置任务：请同学们结合这两个特点，来分析一下你所划出的句子的优美性体现在什么地方。组织交流评价，结合课后探究练习二、四。 |
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3 |
思考，讨论交流 |
问题创设：从这些优美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎样的情怀呢？ |
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4 |
各抒己见 |
组织交流，讨论课文的主题思想。 |
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第三块：想象训练
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教学步骤 |
学生活动 |
教师组织 |
教学反思 |
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1 |
仔细阅读课文，思考，组织语言。 |
创设情境：作者在文中介绍了海上的一些岛屿，你能根据文中的介绍分别给它们取个名称吗？并选择其中一个岛屿，发挥想象，进行具体的描绘。 |
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2 |
全班讨论交流。 |
组织交流评价。 |
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3 |
写作、交流。 |
布置任务：作为伟大的作家，屠格涅夫向我们展示了优美的梦中大海景象。现在已是秋天了，面对这满目的秋意，你是否也可以和作家一样，用自己的心灵来感受秋天，用自己的语言来描绘秋天呢？请同学们学习本文中的优美语言的写法，写一个关于“秋”的片断。看谁写得最快、最好！！ |
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4 |
全班交流。 |
组织交流评价。 |
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课后学习：1．把课文中优美的语句抄写在摘抄本上。
2．阅读屠格涅夫的其他作品，如《猎人笔记》等。
第6学时 《天上的街市》（一）
学习目标：1．反复朗读课文，体会现代格律诗的节奏韵律美。
2．能初步了解联想和想像的区别。
3．能有感情的背诵诗文。
课前学习：1．阅读牛郎织女的故事。
2．收集有关作者郭沫若的资料。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
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教学步骤 |
学生活动 |
教师组织 |
教学反思 |
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1 |
讲述牛郎织女的故事，其他同学倾听，补充。 |
导入：你听过牛郎织女的故事吗？你能不能给大家讲讲这个故事？ |
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2 |
听讲。 |
介绍作者郭沫若。 |
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3 |
学生听示范朗读，看课文，划分节奏，小声跟读。 |
播放《天上的街市》示范朗读，请学生划出朗读的停顿节奏，标出轻读和重音。 |
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4 |
个别学生有感情地朗读课文。 |
指名几位同学有感情地朗读课文，注意朗读的节奏。 |
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5 |
按要求评价，在评价的过程中明确朗读的要求。 |
组织学生对刚才几位同学的朗读进行评价。 |
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6 |
配乐有感情地朗读课文，注意节奏，体会感情。 |
通过多种形式指导学生朗读课文。 |
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第二块：背诵课文活动
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步骤 |
学生 |
教师 |
反思 |
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1 |
思考，交流。全班交流。 |
联系第一课，明确本诗哪些诗节是联想（写实），哪些诗节是想像（写虚）。 |
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2 |
当堂背诵诗文。 |
联系内容指导课文背诵。 |
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课后学习：1．学习、背诵诵读欣赏中的《迢迢牵牛星》这首诗。
2．背诵《天上的街市》这首诗。
第7学时 《天上的街市》（二）
学习目标：1．理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
2．初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。
课前学习：能背诵《天上的街市》。
课堂学习：
第一块：精读课文内容
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教学步骤 |
学生活动 |
教师组织 |
教学反思 |
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1 |
背诵，思考，想象，组织语言，小组交流。 |
由检查背诵成果导入。
问题情境：请同学用自己的话描述 “天上的街市”。
要求语言流畅，重点突出，发挥想象。 |
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2 |
全班交流。 |
组织交流评价。归纳：“天上的街市，商品琳琅满目，人民自由生活” |
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3 |
思考，交流。 |
问题情境： ①作者为什么要改变“牛郎织女”的故事？
②作者为什么写“天上的街市”而不写“人间的集市”？ |
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4 |
听讲，联系课文的写作背景，明确这首诗的思想内涵。 |
介绍这首诗的写作背景。
归纳：表达对现实的不满和对理想生活的追求。 |
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5 |
看书，划出喜欢的词句，品味赏析。 |
语言是诗歌美丽的外衣。同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人，说说看你觉得诗中有哪些词句用得比较好？请划出来，并加以赏析。 |
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6 |
互相交流，赏析。 |
组织交流评价。 |
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第二块：想像训练
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教学步骤 |
学生活动 |
教师组织 |
教学反思 |
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1 |
思考，想像，组织语言。 |
仿照示例，发挥你的想象和联想，续写下边的句子。
示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
1． 牵牛花开放了，……
2． 笼中的小鹦鹉，……
3． 月光照在地上，……
4． 妈妈的眼睛，…… |
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2 |
全班讨论交流。 |
组织交流评价。 |
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第8、9、10学时 写作：想像
本单元要求在写作中学习运用想像。文章要写得丰富生动，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生动地表现作者热爱生活，喜欢探索的心理和情趣。想像要富有新意，有创造性，但想像的前提是植根于现实，并且合乎生活逻辑。教学中，可启发学生从感性入手，研究发挥“奇思妙想”的方法，使学生释放思维，展开想像的翅膀自由翱翔，创造出新的，美妙的境界，从而提高对写作的兴趣。
第8学时
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教学步骤 |
学生活动 |
教师组织 |
教学反思 |
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1 |
自学短文“想像”。 |
组织学生自学。 |
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2 |
完成练习一。 |
写作指导。 |
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第9学时
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教学步骤 |
学生活动 |
教师组织 |
教学反思 |
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1 |
学生讨论，拟题。 |
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2 |
明确写作要求，写作。 |
提出写作要求。 |
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3 |
自己修改作文。 |
组织自改。 |
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第10学时
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教学步骤 |
学生活动 |
教师组织 |
教学反思 |
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1 |
组内交流，互相修改作文。 |
出示评改标准和要求。 |
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2 |
学生推荐作文，师生互动评改作文。 |
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3 |
教师听取各组意见，指导学生评分。 |
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第11学时 口语交际：婉转拒绝
本单元“口语交际”部分要求学生学会“婉转拒绝”。“婉转拒绝”是在别人提出不合理的要求或自己无法接受别人的要求时，既拒绝了他人，又不伤害他人的一种说话技巧。“口语交际”活动课上可结合学生的生活经验，设置情境，激发学生的表达欲望，让他们注意表达时的对象和场合，及时调整自己的表达内容，选择适当的表达方式，从而达到使对方心悦诚服地接受的目的，使学生在学习表达技巧和方法的热情中激发起与人友好交流的信心。
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