2002年优秀论文
给学生插上想象的翅膀
卢氏县狮子坪乡 王海潮
当今世界，科学突飞猛进，各项事业蓬勃发展，新生事物层出不穷。每一项新生事物的背后，无一不凝聚着人类的智慧与创新。而想象力在培养学生创新意识和创造能力方面，有着不可替代的作用，越来越被人们所重视。
然而，长期以来的应试教育却折断了学生想象的翅膀，出现了重知识、轻想象，重接受、轻创新，重求同、轻求异，重结论、轻过程的误区。在这种观念下，大多数是对学生知识的灌输，强调对前人知识的掌握与积累，培养的是记忆力，很少见对学生想象力与创造力的启发与培养。如一教师问一幼儿：“雪化了是什么？”答曰：“雪化了是春天。”而教师却大声斥责：“雪化了是水.”这无疑打击了学生的创造思维与富有诗意的想象。更可悲的是这样的事还在不断的重复着，我们相当一部分教师还没有意识到想象力的重要。
想象，是指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。想象是发散思维的一种，而发散思维又是衡量创造思维的重要指标之一。随着科技的发展，想象力的重要性越来越明显，想象力恰好孕育创造性。想象力使学生冲破了思维定势，给学生提供了广阔的创造思维和发散思维的空间培养的是学生思维的主动性、灵活性、广阔性和独创性，提高了其认知能力，增强了其综合素质。所以，必须重视培养学生的想象能力。
培养学生的想象能力可以从以下两方面入手：
一、 在阅读中培养学生的想象能力。
对于在眼前的事物想象出它的具体形象，即再造想象。如学习《草原》一课后，可让学生想象一碧千里的草原的广漠；学习《开国大典》后可想象开国大典场面的雄伟；学习了《桂林山水》后可想象桂林山水的奇、秀、险。可让学生在阅读课文后去想象，也可让学生听老师的叙述，自己闭目想象，使文章中描述的情形像电影画面一样再出现在于头脑之中。此类，可多问问题：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？感觉到了什么？
二、在写作中培养学生的想象能力。
不依赖别人对客体的描述，而是以自己记忆中所特有的表象为材料，独立创造出新的形象，即创造想象。此类可用“以后会怎么样呢？”之类的问题启发学生。在具体的操作中可从以下几方面入手：
1、看图作文 看图作文不仅可以培养学生的观察能力，而且可以锻炼学生的想象能力。学生根据画面，把画面上静的东西变为动的连续的画面，再用语言把自己的想象再现出来。
2、通过续写培养想象能力。如在学习《凡卡》一文后我让学生根据文章内容续写《凡卡醒来后》同学们大胆地想象，写出了不少佳作。如：凡卡醒来后，仍沉浸在幸福之中，所写的信也成了他生活下去的希望。面对老板的毒打，伙计们的捉弄，生活的痛苦，他一想起给爷爷写的信，马上就振作起来。他期盼爷爷来接他的日子每天就用木棍在墙上划一道。然而，日复一日凡卡也没有等到来接他的爷爷。终于有一天，凡卡发现墙上那么多的线条就像一张网一样，把自己网在了里面，他又陷入了绝望之中。
学生通过续写加深了对课文的理解，也使想象力得到了锻炼。
3、利用扩写进行训练。对文中叙述的简略部分进行想象。如《少年闰土》一文中，这件事给“我”留下了深刻的印象，可见，闰土讲这件事时是非常生动形象的，而文中叙述相对简略。因此，就让学生扩写《闰土看瓜》。
4、利用改写进行训练。如《卖火柴的小女孩》一文，最后，小女孩悲惨地死去了。如此，可让学生写假如小女孩真的和奶奶飞到没有痛苦、没有饥饿、没有寒冷的地方会怎么样呢？学生兴趣高涨，有的写飞到自己的家，有的写飞到社会主义中国，还有的写飞到团结友爱的学校大家庭中……
5、进行专项训练培养学生的想象能力。如写想象作文《假如我是 ，把自己想象成小鸟、树木、落叶、云朵、战士、科学家等。一位学生写道：假如我是一张钱，我愿飞到贫穷的老百姓家里去，减少他们的生活负担。“多么美好的心灵啊！这样不仅给了学生广阔的思维空间，也使学生的创新意识和创造能力得到了培养和发展。
在具体的实践还要注意以下几点：
一是相信学生，及时肯定、鼓励学生。对于学生的想象，只要符合事物的认知规律，都要及时鼓励，树立起学生的信心，使学生敢于大胆想象。
二是教育学生以事实为依据，进行大胆的想象。教师的命题要贴近学生的生活，重视学生的经验，使学生有啥想、敢于想，想得出、想得像，让学生根据头脑中储存的材料改造组合创造出新形象。
三是鼓励学生多读课外书，多走近大自然，给想象提供丰富的材料。
有人说，今天能想到什么，明天就能造出什么。让我们给学生插上想象的翅膀，放飞他们的想象吧！
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